广东
8月14日上午，教育部新时代职业院校名校长培训第四期之“少而精”背景下中等职业学校转型发展研讨会暨2026年中职名校长交流会在广西师范大学举行。作为教育部新时代中职名校长培养对象、广东省职业学校名校长工作室主持人，中山市中等专业学校党委书记龙卫平受邀作主旨演讲。他以《从“规模红利”到“质量红利”——中职教育转型发展的战略定位与路径选择》为题，围绕当前职业学校办学定位与发展路径，特别是如何办好“少而精”的中等职业教育，与全国各地职教同仁分享了中山市及中山中专的探索实践。
深刻变革催生战略转型
“少而精”成为必然选择
龙卫平指出，中职教育正面临深刻变革，在此背景下，中职教育必须主动“瘦身强体”，从规模扩张转向内涵式发展。与此同时，部分优质中职学校招生火爆，“3+4”中本贯通竞争日趋“白热化”，曾经被视为“兜底选择”的中职教育正在赢得越来越多家长和学生的认可。
在产业层面，人工智能时代倒逼职业教育从“单一技能培养”转向“综合素质塑造”。龙卫平强调，掌握数字化工具、能与智能设备协作的“知识+技能”复合型人才，才是未来职场的核心竞争力。
精准阐释“少而精”内涵
明确中职不可替代价值
龙卫平系统阐释了“少而精”的深刻内涵。“少”是结构之变——学校数量要少但要强，专业设置要少但要精，无效办学环节要少但要实。“少而精”不是简单地取消中职教育，而是要消除“空小散弱”的中职学校，淘汰“产教融合不紧密、职教特色不明显、培养质量不扎实、就业能力无优势”的中职学校。“精”是内涵之变——办学定位精准、专业建设精专、师资队伍精干、育人过程精细、学校治理精心、教育产出精彩。其核心在于精准定位、精细培养、精心治理。
龙卫平还深入阐述了中职教育不可替代的“三个最佳”价值：中职教育是培养学生专业学习兴趣的最佳阶段，是打造专业知识和技能基础的最佳阶段，是职业意识、劳动意识、创新精神和工匠精神起始培养的最佳阶段。这些独特价值决定了中职教育在技能型社会建设中发挥着重要的基础性作用。
以职教思维破题
打造高质量人才培养模式
如何办好“少而精”的中职学校？龙卫平提出，要用职业教育的类型特征去思考、去定位、去发展，并重点分享了其在中职教育探索形成的“四跟四在”人才培养模式。“四跟”即专业跟着产业走、课程跟着技术走、教学跟着兴趣走、德育跟着社会主义核心价值观走；“四在”即厂在校中、学在厂里、产在学中、才在产中；“四品”即作品意识、产品意识、商品意识、精品意识。
龙卫平强调，“四跟”明确了产教融合的逻辑起点，解决了“精准对接”的方向问题——让办学不跑偏；“四在”提供了产教融合的实施路径，解决了“深度融合”的落地问题——让培养不脱节。“四品”提供了产教融合的专业评价，解决了“专业评价”的落地问题——让质量不虚化。
龙卫平介绍，中山中专以“少而精”为战略定位，创新推行“归位教育”实践。他表示，中职教育不是要不要的问题，而是如何办出特色、办出精彩、办出高质量的问题。只有走“少而精、特而优”之路，才能真正办出人民满意的职业教育。龙卫平的分享引发热烈反响，在座各位纷纷表示受益匪浅，不时拍照记录，会后纷纷就教育实践细节与龙卫平展开交流探讨。（撰稿：曾晓帆；摄影：陈桂芬）
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