六安第一中学东校区:让“人间天河”流进课堂

作为首批全国中小学科学教育实验校，六安第一中学东校区立足大别山革命老区资源禀赋，以“淠史杭工程”这一“人间天河”为核心育人载体，系统构建“本土资源课程化、学科知识融合化、实践探究项目化”的科学教育新生态，探索出一条老区学校科学教育特色发展之路。

从“地域符号”到“育人载体”的体系转型

六安市位于大别山革命老区，拥有“人间天河——淠史杭工程”这一中华人民共和国成立后兴建的最大灌区，其蕴含的水利、生态、工程、历史知识是一座天然的科学宝库。同时，本土物种皖西大白鹅、霍山石斛等生物资源也为生命科学教育提供了鲜活案例。

学校深刻认识到，高质量的科学教育必须根植于真实情境，连接学生的生活经验与文化认同。学校转变思路，将这些“沉睡”的地域资源视为科学教育的核心优势而非背景，将宏大的国家工程“人间天河——淠史杭工程”、身边的生态样本，如皖西大白鹅、霍山石斛等，转化为培养学生科学素养、创新精神和家国情怀的生动教材，确立了“本土资源课程化、学科知识融合化、实践探究项目化”的核心理念，通过跨学科融合实践教学，让学生在实践中感悟科学魅力，在探究中深化乡土认同，真正将“双减”政策要求转化为做好科学教育加法的内生动力。

同时，转变教育思路，摒弃了单一学科的知识传授，围绕“淠史杭工程”主题，系统设计跨学科实践教学项目，构建“淠史杭+”跨学科实践教学体系，将科学、历史、地理、物理等多领域知识有机融合，引导学生从不同视角探究“淠史杭工程”的多重价值。通过设计多层次的学习任务，让学生在真实情境中综合运用学科知识解决问题。同时，学校注重教学评价的多元化，不仅关注学生对知识的掌握程度，更重视其在实践中的创新表现与团队协作能力，从而实现从知识传授向素养培育的深层次转变。

从“坐而论道”向“起而行之”的课堂转型

学校以家乡本土生物资源“全身是宝的皖西大白鹅”“大别山灵草霍山石斛”为载体，设计各类探究项目，将书本上的物理、化学、生物学知识与地方经济发展、品种资源保护相结合，培养学生运用科学知识服务社会的意识。教师则扮演引导者的角色，帮助学生梳理研究思路，同时激发学生的自主探究热情。这种以实践为导向的教学方式，使课堂从封闭的知识传授空间转变为开放的能力培养场域，真正实现了学习与生活的无缝对接。

值得一提的是，这些活动以学科融合为路径。学校组织物理、地理、生物、信息技术等多个学科的骨干教师，联合皖西学院的专家学者，共同开发了《“人间天河”淠史杭工程跨学科实践探究》校本课程。该课程以“佛子岭大坝的水力发电”等真实问题为驱动，分解出“坝体结构与力学稳定性”“流域水文与生态影响”“智慧灌溉系统设计”“淠史杭精神”等多个子课题。学生不再是知识的被动接收者，而是转变为主动探索的研究者，亲身经历“提出问题—猜想假设—制定计划—收集数据—分析结论”的完整探究流程，有效提升学生综合素养和实际问题解决能力。

通过高校协同、场馆联动、校企合作等方式，以顶层设计、专业师资、资源平台和多元评价体系构成可持续的科学教育保障。学校积极践行大科学教育观，与皖西学院共建“大别山科学教育研究实践基地”，引入高校科研项目与师资；与淠史杭管理总局、六安市科技馆、市气象局、城北水质净化厂等建立深度合作，组织学生赴水质净化厂研学，完整追踪“一滴水的旅程”，将地理、化学知识应用于真实的水处理场景；参观科大讯飞、国盾量子等高科技企业，感受前沿科技，拓宽科学视野。

从“单一授课”到“内外协同”的教学转型

在“小平科技创新实验室”内，学生借助3D打印技术对大坝结构予以还原，运用Arduino开源硬件及传感器对水流监测与闸门控制系统进行模拟，把抽象的物理原理和工程概念转变为可实际触碰感知的实体模型与智能装置。现在，该实验室成为将创意转化为现实的“梦工厂”。“斗笠气象站”与生态监测相连接，不仅是气象数据的观测点，更成为用于研究淠史杭区域小气候及水循环的户外实验室。学生定期采集数据，分析该工程对局部气候以及农业生态的潜在影响，并撰写生态考察报告。

学校建立“跨学科教研共同体”，定期举办“淠史杭+项目化学习教研”活动，并通过“请进来、走出去”的方式，组织教师参加全国、省级科学教育研讨，赴高校、企业学习，培育一批兼具学科素养与跨学科教学能力的复合型科学教师。学校主动担当，承担安徽省中小学科学教育实验校第三协同组组长单位相关工作，承办省级跨学科融合实践教学展示活动，将“淠史杭+”跨学科实践教学体系向全省推广，发挥科学教育实验校示范引领作用。

不仅如此，学校通过科学素养成长档案评价，记录学生项目报告、竞赛成果等过程性数据，了解学生全面发展情况，做到补差补缺。同时，学校常态化举办校级实验技能大赛，实施“以赛促学、以赛促练、以赛促教”，屡获佳绩。近三年，学校在省级以上科学竞赛、优质课、精品课、实验说课、作业设计大赛等活动中获奖87项，位居全省第一方阵。

开展跨学科融合实践教学课堂。□受访单位供图

学生作品展示。□受访单位供图

学生代表参加安徽省科创比赛复赛。□受访单位供图

六安第一中学东校区获评全国首批科学教育实验校、全国气象特色学校、省中小学科学教育实验校第三协同组组长单位、省STEM教研基地校。实践案例入选2025年全国中小学科学教育优秀典型案例（全省唯一高中），受到教育部推广。2026年7月，教学成果《本土化、实践化、项目化：高中科学教育新生态模式的构建与实践》被安徽省推荐申报2026年基础教育国家教学成果奖；成果在安徽省教育科研三年规划项目总结研讨会上作案例分享，为省内中小学依托本土资源开展跨学科教育提供实践参考。2026年8月，作为全省高中代表参加安徽省政府办公厅科学启蒙“开学第一课”筹备工作专题会，并作专门汇报。

点评

一所学校的科学教育，根要扎在自己脚下的土地上。我们地处大别山革命老区，淠史杭工程的每一段干渠，都是现成的教材；大白鹅、霍山石斛这些身边的物种就是鲜活的案例。这几年学校做的，说到底是件“土”事——把家门口的资源搬进课堂，让学生在真实的问题里学科学、用科学。学生们能动手、会思考、爱家乡，这比多拿几个奖更让我们欣慰。

获评全国首批科学教育实验校，对我们是肯定，更是鞭策：科学教育要种进每一个孩子心里，不能只做成一道好看的风景。老区的学生同样能仰望星空，关键是学校要先弯下腰，替他们把脚下的路铺好。这条路，我们会坚定地走下去，也希望我们的探索能给其他老区学校一点参考和底气。

——六安第一中学东校区校长 程永红

（记者 韦玉柏 通讯员 汪 颖）