北京
面对留守儿童比例上升、学生心理问题增多、家庭教育缺失等现实挑战，山东省阳信县第二实验中学以“办一所面向未来积极向上的新优质幸福学校”为办学目标，创新构建以“心安家兴”为核心理念的校家社共育模式，推动心理健康教育和家庭教育有机融合，为学生的健康成长创造好的环境与生态。
“心安家兴”理念基于中国传统文化中“修身齐家”的思想，同时回应教育面临的现实挑战。学校认为，一个人内心的健康与丰盈是健全人格的重要根基，提出“平安是基、心安是魂”的育人观，将学生的心理健康和内心丰盈作为育人的核心目标。“心安”理念包含四个维度：情绪稳定——学生具备良好的情绪调节能力；理性自尊——形成客观的自我认知与价值感；生命觉醒——唤醒内在向上力量；人生出彩——实现个人潜能与价值。“家兴”理念强调家庭作为育人共同体的责任与功能，也包含四个层面：家庭和睦——建立亲密和谐的家庭关系；责任共担——明确家庭成员的教育责任；文化传承——延续优良家风家训；永葆初心——坚守教育的本真价值。
学校通过系统干预与指导，引导学生家庭从单纯的生活场所转变为学习型组织，为家长提供有效的育人支持，从而减少学生产生心理问题的隐患和风险，提升学生的心理健康水平。
在“心安家兴”理念指引下，学校通过多种路径推进校家社协同育人与“教联体”建设。
一是系统设计课程与活动。学校开发了系统化的家庭教育课程体系，创新设置“三纵三横两结合”课程结构。“三纵”指按学段分为初一适应期、初二分化期、初三冲刺期，“三横”涵盖心理素养、家庭关系、社会适应三大领域，“两结合”指线上与线下相结合、普及与个性化相结合。
智慧父母课堂隔周举办一次，从“沟通密码”“边界意识”等主题切入，帮助家长解决实际的育儿难题，已累计开展讲座28场，受益家长达万余人；建立“家长学分制”，通过培训提升家长的育人理念与能力；通过“国学文化亲子伴读”“节点感恩教育”等活动增进亲子关系，培养学生良好品德。
另外，针对不同学段特点，实施精准化指导。如为初一年级学生家长定制以“亲子关系的密码”为主题的课程，直击小升初过渡期的典型问题，受到家长好评。
二是注重专业团队的素养提升。学校着力打造高素质的专业指导队伍，形成了一支由心理咨询师、德育干部、班主任、家长和社会志愿者组成的“点亮万家灯火”志愿服务团队。
教师培养实行“四步走”：发现典型、培养骨干、成立名师工作室、成立核心团队。同时打造六大品牌活动：智慧父母课堂讲座、教师成长工作坊、“心灵信箱”、“行走的课堂”、“心灵驿站”公益行动、“尚雅心语”公众号。其中“心灵信箱”成为学生情感表达和倾诉的重要渠道，“心灵驿站”公益行动走进留守儿童家庭，让教育温度持续传递。
三是构建社会资源整合立体化平台。在专业资源导入上，与县社会心理服务中心共建“绿色通道”，实现学生心理问题早发现早干预；与山东师范大学共建实习基地。在社区阵地延伸上，设立“乐友伴学家庭成长中心”，开展亲子阅读沙龙等活动，将育人空间从校园延伸至社区。在媒体平台拓展上，与县融媒体中心合作《家长课堂》栏目，扩大家庭教育知识的普及面，形成一定社会影响力。
经过一系列探索和实践，学校以“心安家兴”为目标和理念的校家社“教联体”建设取得了显著成效。学生心理测评优良率提升至95%，学生的“心病”明显减少了。家校关系也得到改善，家长投诉几乎为零，为学生健康成长创造了良好的教育生态。家长的教育理念和能力也得到显著提升。不少家长从教育的“旁观者”转变为“参与者”，从“焦虑者”转变为“支持者”，亲子关系和家校关系都更加和谐。
（作者系山东省阳信县第二实验中学校长）
《中国教育报》2026年10月27日 第09版
作者：李振华
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