北京
中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 郑翅）近日，芬兰著名作家、儿童计算机科学与编程思维启蒙绘本Hello Ruby的作者琳达·柳卡斯（Linda Liukas）亲子AI工作坊活动在芬兰共和国驻华大使馆举办。工作坊以英文开展，邀请30位5—10岁儿童及部分家长参与活动。
活动中，儿童和家长在琳达的引导下一起用纸制作预测机器、用乐高搭建微型芯片、用彩泥编写算法，让抽象的AI原理变成可以亲自探索的小游戏。在琳达的工作坊里，全程不用屏幕、不用电子设备，只靠动手操作、交流讨论，让儿童更好地理解人工智能。
在琳达看来，想要让人工智能、数字技术更好地赋能儿童成长，数字教育的重心不应停留在操作工具层面，而要聚焦那些具备长久生命力的底层思想。她解释，AI应用迭代速度极快，当下掌握的工具操作方法，或许短短几年就会过时。很多前沿的人工智能成果，底层思路其实源自二十世纪八九十年代的研究。硬件形态日新月异，但支撑技术发展的核心理念拥有跨越时间的价值。教育是面向未来的事业，因此，教育者需要交付给孩子能够长期复用的底层能力：数学思维、对客观世界的认知、物理与材料科学的基础逻辑，以及重要的人类软技能——冲突解决、人际交往、自我激励等能力。
人工智能是否会削弱孩子独立思考能力？琳达认为，一些家长有这样的担忧值得重视，保持审慎是必要的，但审慎不等于拒绝新技术。琳达以自己4岁的孩子举例，这一代儿童生来就处在人机对话的环境之中，键盘、鼠标或许不再是主流交互方式，计算能力将隐匿在生活场景里，孩子习惯直接和智能设备对话。如果一味隔绝技术，不教孩子理解AI的语言、探索技术的方法，孩子便难以做好迎接未来的准备。
面向中国家长，琳达给出建议：既要保有审慎，也要带着好奇心、创造力去拥抱变化。不要把人工智能当成照看孩子的“保姆”，家长应当主动参与孩子使用 AI 的全过程，多陪伴孩子一同探索，在共同体验中建立使用边界，引导孩子学会驾驭技术，而不是被技术裹挟。
作者：郑翅
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