四川
白保国老师，1972年生，陕西志丹人，生前是延安大学鲁迅艺术学院副教授、硕士研究生导师。
2026年10月，白保国老师不幸离世，并留下绝笔信。据相关公众号披露，他在信中谈及自己所承受的学校考核压力，以及对高校科研评价机制的质疑。
一位从事钢琴教学和音乐创作三十余年的老师，为什么会走到这一步？这封绝笔信背后，又有哪些值得追问的问题？
先看看白保国老师的履历。
他毕业于武汉音乐学院，曾赴首都师范大学音乐学院访学，并在中国音乐学院、西安音乐学院进修。在延安大学鲁迅艺术学院任教期间，担任钢琴教研室主任，主讲钢琴、应用钢琴、歌曲写作等课程，还是中国音乐家协会会员、延安市音乐家协会副主席和社会艺术水平考级考官。
从教近三十年，他重视听觉训练和音乐思辨，习惯用启发式提问引导学生理解音乐。
他创作了《5.23狂想曲》《村庄里的城市》《城市的去向》等钢琴作品，以及《花开的季节最想你》《陕北妈妈》等百余首歌曲。其中，《花开的季节最想你》获得全国高校原创音乐作品大赛作曲类金奖，《家园》获得浙江省文化厅三等奖，《红红的太阳笑着来》还曾在中央电视台黄金时间播出。
这些经历至少说明，白保国不是一个没有教学积累、没有创作成果的老师。
但在另一套评价体系里，这些似乎还不够。
据相关材料，2025年9月，白保国被学校人事部门告知，因连续两个聘期未完成横向科研经费到账和论文发表指标，考核结果为不合格，面临降级或转聘处理。
问题也恰恰出在这里。
按照白保国在绝笔信中的说法，学校考核所要求的横向经费和论文指标，在实际操作中存在通过自筹资金虚假流转、付费发表论文等方式完成的现象。他认为，这是一套披着科研外衣的造假机制，并将其称为“皇帝的新衣”。
需要强调的是，这些关于考核执行和科研造假的说法，仍有待学校及相关方面作出调查和回应。但如果绝笔信所反映的情况属实，那么其中的荒诞感，确实值得追问。
一个教钢琴的老师，首先应该用什么证明自己的价值？
是学生弹奏时对音乐的理解，是一首首写出来的作品，是近三十年站在讲台上的教学积累，还是账面上到账了多少横向经费、数据库里增加了几篇论文？
当然，高校需要科研考核，教师也需要接受评价。问题是，考核究竟是为了推动教学和科研，还是为了完成一张漂亮的指标表？
如果一个老师的专业价值，最后必须由他自己并不认同的数字来证明；如果为了达到指标，反而要去做他认为不符合学术诚信的事情，那么这套考核究竟是在筛选优秀人才，还是在筛选谁更擅长完成指标？
更值得警惕的是，当数字成为目的，教学和科研就可能沦为数字的工具。横向经费可以变成账面上的流转，论文可以变成付费购买的成果，真正花时间教学生、做创作的人，反倒可能在考核表上显得“不合格”。
这才是最值得反思的地方。
一套制度如果只看得见经费到账和论文数量，却看不见课堂、作品和学生；如果只关心指标有没有完成，却不关心指标是怎样完成的，那么它最终评价出来的，恐怕不是一个教师真正的学术能力，而是他与指标游戏的适配程度。
白保国老师的离世，是一场令人痛惜的悲剧。不能简单地把一个人的生命悲剧归结为某一项考核，也不应该用一封绝笔信替代事实调查。但他的质疑，值得被认真听见；信中涉及的问题，也应该得到严肃核查。
如果相关考核确实存在形式主义甚至造假问题，就应该查清楚：指标是谁制定的，执行中出了什么问题，是否有人因此获利，又是谁在为这套机制承受代价。
高校可以考核教师，但不能只考核数字；可以要求科研成果，但不能让科研诚信成为完成指标时可以绕开的障碍。
大学培养的是人，不是报表。
一个教了三十年钢琴的老师，最终却要面对一张冷冰冰的考核表。这张表究竟有没有问题，不能随着一个人的离世而翻篇。
愿白保国老师安息。也希望相关方面给出经得起检验的调查结果，而不是让所有疑问都停留在一封绝笔信里。
参考文献：学术痴公众号综合逝者所在单位官网个人简介、泠静山风公众号、臻选双一流公众号等信息。
附网传白保国老师绝笔信于此：
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