北京首批！北师大这所附中，开启“爆改”模式

在北京，从来不缺文化地标。

坐落在海淀与西城交汇处的北太平庄街道，称得上是一座“没有围墙的文化博物馆”。

这里是燕京八景之一“蓟门烟树”的所在地，元代古城墙遗迹留存至今。

这里是中国电影的“梦工厂”，中国电影资料馆、北京电影制片厂扎根于此。

这里环伺着北师大、北邮等高校，足以窥见海淀教育强区的一隅。

古城遗存、电影文脉、高校书香交织在一起，构成北太平庄独一份的文化底色。

这份底色，也渗进了与北师大一墙之隔的北京师范大学第三附属中学。

学校把高校资源引入课堂，与北师大艺术与传媒学院设立“教育实践基地”，与北邮合作共建科创实验室。管乐团、旗舞团、行进打击乐团经过近三十年的专业化积累，已成为学校极具辨识度的艺术名片……

近年来，随着“学科美育”的春风吹进中小学，如何让美育从“舞台”走向“讲台”，真正融入每一门学科、面向每一个学生，成了中小学教育的一道必答题。

2025年，海淀区获批成为“教育强国建设三年行动计划综合改革试点学科美育教学改革试点单位”，是北京市唯一的试点区。作为首批45所试点校之一，北师大三附中开启了全学科美育探索。

近日，“立足学科·以美培元·文化浸润”学科美育专场活动在北师大三附中举行，集中展示了学校学科美育建设的阶段性成果。

从课堂变革到教师认知转变，北师大三附中正在交出一份生动的样本。

“美育不是加一节课，而是改一节课”

“学科美育不是加一节课，而是改一节课。”海淀区教师进修学校美育教研中心副主任周信达的这句话，道出了学科美育的内涵。

改什么？如何改？北师大三附中探索出了一条独具特色的课堂实践。

2016年开始，学校着力推进课堂教学变革，与北师大教授、教研员共同梳理出“六步弹性教学法”，即基于真实问题的情景创设、学生自己思考解决、学生小组合作学习、学生点评、教师提升、迁移应用。其核心在于推动课堂从“教”向“学”转变。

在“一·生·和”育人理念下，北师大三附中把美育贯穿到全员、全过程、全方位，推动美育面向人人、融入日常。同时学校还把学科美育与学校的“六步弹性教学法”深度融合，形成了“一科一策略、组组有特色”的新格局。

活动当天，八节学科展示课直观地呈现了学校学科美育的落地范式。

生物课上，王翌佳老师讲“一粒种子的生存智慧”，学生先观察、比较、归纳，再把观察转化为绘图标——科学的理性之美和生命的结构之美在同一过程中发生。

数学课上，黄桂华老师以“电报”为情境，学生设计编码方案、探究摩尔斯密码，在“用简洁符号传递丰富信息”中触到了秩序与简洁的审美内核。

体育课上，胡斐斐老师把接力跑的“错肩互送、同步起动”拆解为精准与协作的美感体验，评委的评语是“自然而无生硬之感”。

地理课上，孙沛沛老师创设“最美地貌推荐官”情境，问题链层层递进，从地貌类型、差异、成因到特点，搭建“欣赏美—识别美—描述美—守护美”的美育链条。

数学的逻辑之美、物理的理性之美、体育的力量之美……就这样浸润在北师大三附中的常态课堂里。

“学科美育要挖掘最底层的育人价值”

说实话，学科美育对于老师，尤其是理科老师而言，挑战不小。

首先要转变的是认知。

刚入职不久的化学老师冯宇赜，起初也曾对学科美育犯过嘀咕：美育是不是意味着必须多加一些漂亮的实验，或者用AI做一些炫酷的动画？这岂不是给课堂增加额外负担？

但在《电解质的电离》一课的磨课中，教研员抛出了一个他从未想过的问题：“为什么教材上要先讲电离，再讲离子反应，最后才讲应用？”

原来，教材看似平铺直叙的编排里，藏着学生从宏观到微观、从单组分到多组分的认知“暗线”。“老师能顺着学生的认知发展路径教，学生的思考才顺畅，进而才能感受到思考的愉悦感。”

那一刻，冯老师意识到，原来学科美育不是去搞表面功夫，而是去重新去挖掘教材里本就存在的、最底层的育人价值。“我想让学生能在课堂上忘掉化学考了多少分，而是觉得这门学科有意思，愿意继续学下去。”冯老师说道。

支撑这种转变的，是北师大三附中系统的教师培训体系。

为了提升教师的学科美育素养，北师大三附中建立了全员提升培训系统，从“通识培训”到“骨干培养”，再到“领域培育”，层层递进。

同时，学校还将学科美育与教研组建设深度融合，依靠学科带头人和专家引领，让美育落地有机制建设、有团队依托。

物理组的刘怡秋老师对此深有体会。“最开始接触物理美育，我们都觉得生硬，摸不着头脑。”刘怡秋坦言，物理重知识落实和思维培养，硬要把美塞进去，很难找到一个抓手。

为了破局，在海淀区物理美育专家的专业指导，以及骨干教师的带领下，老师们啃起了杨振宁先生的《物理学之美》。依据书中杨振宁先生提出的现象之美、理论描述之美和理论结构之美为核心的脉络，总结出了一套可以落地教学方案。

“现在备课，我最大的改变就是不只盯着考点看了。”刘老师说道，“我会去想，这个环节能不能给学生带来哪怕一点点的审美启发。”

“美，是一种纯粹的快乐”

美育的最终落点，还是要回到学生身上。

用白计明校长的话说就是，要让学生享受课堂，让课堂成为学生记忆一辈子、能带走审美素养和能力的地方。

初三年级蒙朔魰同学对“美”有着自己的认识。

“美不仅仅是衣服好看、声音好听，它更是一种纯粹的快乐。”朔魰同学说道

这种快乐，来源于无数个豁然开朗、内心被击中的瞬间。

吟诵《问刘十九》时，他不再是死记硬背，而是想象屋子中央温暖的红泥小火炉，窗外雪花洋洋洒洒，诗句自然而然脱口而出。数学课上，一条辅助线让复杂的图形迎刃而解。物理课上灯泡亮起的刹那，化学方程式配平的那一秒，甚至是体育课上把每一个动作都做到极致舒展，还有作为校自管会副主席，在服务同学、完成工作时生出的那份从容舒适，都让他感受到了“美”的存在。

这得益于北师大三附中构建的全场景审美育人生态。

学校注重学生在发现美、感知美、体验美、创造美过程中的表现，以体育、艺术、文学、戏剧等社团，以及阅读节、科技节、艺术节等活动为载体，通过作品展示、赛事评价等，让学生在实践中展示审美素养、提升艺术表达能力，并在多元评价中获得成长与自信，培养他们健全的人格、丰盈的内心和终身向善、向美的能力。

作为“北京市中小学艺术教育特色学校”与“北京市艺术传统项目学校”，北师大三附中在各级各类高规格艺术竞赛中斩获了众多奖项。

行进打击乐团与旗舞团曾获北京市学生艺术节双料金奖、亚太地区管乐比赛总分第一，在马来西亚国际线上大赛、津宝国际音乐节上凭借《禾下乘凉梦》《乘风破浪》等作品勇夺金奖，并在首届WGI中国区中美邀请赛双双折桂；拥有二十余年历史的管乐团曾赴德国、法国交流并多次举办专场音乐会，合唱团、戏剧作品等也在市区级赛事中屡获一等奖。

在保持艺术社团高精尖优势的同时，学校更通过举办美术教学汇报展、坚持戏剧教育以及作为海淀区学科美育试点校承办专场活动，将美的浸润从艺术类团队延伸至全体学生的日常课堂，实现了从“特长竞技”到“全员审美”的深度跨越。

文 | 京教君

素材来源 | 北京师范大学第三附属中学、京城教育圈

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