广东
近日，南方都市报社发起“智汇湾区·育见未来”2026珠三角教育创新优秀案例征集活动。本次征集活动立足珠三角教育改革创新前沿，希望通过优秀案例征集与深度调研，为“十五五”时期广东教育高质量发展沉淀一批可复制、可推广的实践范本，为区域教育政策的优化与落地提供来自一线的实证支撑。
在东莞，践行“健康第一”理念，推动人工智能全面赋能教育教学，正在莞邑校园里催生真切而深刻的变化。一幕幕生动图景，描摹出珠三角教育创新的万千气象。
在东莞市凤岗益田实验小学，校长马方原有一句常被老师们提起的话，“AI可以是教学肢体，帮我们跑得更快，但它还需要一个‘评价大脑’，告诉我们往哪跑、跑得对不对。”在他看来，AI能替代知识传授，却替代不了生命的陪伴和思维的点燃——课堂里孩子眼睛发亮的那一刻、答错问题后自尊心受挫的瞬间，AI看不见，这些需要老师来“捕捉”。这份清醒，源于他“尊重教育”的办学底色，也贯穿于他对生成式人工智能进入基础教育课堂的探索。
将“尊重教育”落到实处
马方原，教育博士，现任凤岗益田实验小学（原东北师大附属益田小学）校长。2024年，他入选东莞市第三批教育家型校长培养对象，也是这一批中全市唯一入选的民办学校校长。
他的教育之路，与凤岗的缘分始于东北师范大学。作为从东北师大附小选派至东莞的骨干，他辞去公办学校的职务，选择扎根凤岗、深耕民办教育。
当时马方原的心中始终装着两件事。他说，“一是对教育初心的坚守，东北师范大学的教育使命就是为基础教育服务，大学和东北师大附小在凤岗办学，我便要对这片土地上的孩子和家长负责。二是对教育理想的追求——好的教育应当看见并尊重每一个孩子天生不同，成就他们的与众不同。”
这份信念，源自他早年做语文教师的深切体会：同一个班级，孩子的阅读基础、感悟节奏、表达方式各不相同，教育不应把所有人塑造成同一模样。多年的办学与管理实践让这份信念不断沉淀。2020年，他将之正式凝练为 “尊重教育”，还获得著名教育家顾明远先生亲笔题词赠予学校。
在马方原看来，“尊重教育”的内涵落实为三点：尊重教育教学规律，开而弗达，引导独立发现；尊重儿童成长规律，蒙以养正，促进自然和谐成长；尊重儿童个体差异，因材施教，让每一位儿童成为更好的自己。
把AI定位为“思维伙伴”
在国家教育数字化战略行动与广东 “提升教育数字化水平” 部署之下，生成式人工智能进入基础教育课堂已成趋势。面对小学语文高年段阅读教学 “读得多、想得浅” 的真实痛点，课堂互动浅层化、思维过程隐性化，一个教师面对四五十名学生、个性化阅读指导难以落地。基于此，益田实验小学以 “尊重教育”为底色，把AI从“答题工具”重新定位为“思维伙伴”，让“尊重差异、看见每一个孩子”在课堂里真正发生。
依托马方原主持的博士课题，学校系统构建了“思维呈现式” AI阅读教学模式——学生在阅读中借助生成式 AI、多主体对话与反思活动，将原本隐性的理解、推理、质疑过程持续外显、生成与优化，其本质是 “思维生成过程的持续外化”。马方原介绍，其实施要点是：学生先独立表达，再借AI拓展视角、相互辩难，AI发挥激发作用而非替代思考，守住“技术替代不了生命陪伴”的育人底线。
值得一提的是，这一博士课题今年经过专家审核，获评 “达到教育博士学位论文水平”，评审专家肯定其选题具有鲜明的时代性与重要的实践价值。
实际上，近年来益田实验小学已在智慧教育领域先行先试。学校被三所高校联合授予 “AI 赋能基础教育改革实验基地”，并于2024年、2025年连续承办全国AI赋能学术会议与课堂展示，吸引全国500余位专家学者听课学习。
面对技术热潮，马方原始终保持冷静。“数据可以告诉我们孩子在哪里，但走向孩子的那一步，必须是人。数智深耕，深耕的不是技术，是尊重。”
采写：南都N视频记者 黄嘉丰
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