【教研帮扶】广东省教育研究院“走进粤东西北（汕头）教研帮扶活动”初中历史专场

初中历史结构化教学进阶史料实证

10月19日—21日，为贯彻落实省委、省政府决策部署，深入推进落实“百县千镇万村高质量发展工程”，推进汕头市初中历史教研工作，打造汕头高素质专业化创新型教师队伍和教研队伍，充分发挥教研引领、示范帮扶作用，由广东省教育厅指导，广东省教育研究院主办，汕头市教育局、汕头市教师发展中心承办的“广东省教育研究院走进粤东西北（汕头）教研帮扶活动”初中历史学科专场，在汕头金中南滨学校开展。

广东省教育研究院初中历史教研员刘莉、深圳罗湖外语初中学校市名师工作室主持人肖仕扬、深圳市罗湖区教育科学研究院初中历史教研员黄海燕、汕头市教师发展中心蔡绚、汕头金中南滨学校校长蔡明进、副校长陈娥珠、汕头金中南滨学校历史教师张楚等省、市、区初中历史教研员，广东省基础教育教研体系建设（汕头）初中历史教研项目成员，汕头多项省、市级初中历史课题研究团队，汕头市多个区级初中历史教研员、初中历史教师工作室成员，汕头市初中历史骨干教师、初中历史中心组成员及各校初中历史骨干教师齐聚一堂共870余人，聚焦史料实证进阶共探初中历史结构化教学策略与历史课堂育人路径，充分彰显深汕教研帮扶覆盖面广、带动性强、研究深入鲜明特点。

研课磨思：精研史料教学优化策略

19日下午，在前期线上集体磨课的基础上，开展线下集体备课。汕头老师张楚、深圳老师肖仕扬先后围绕九年级上册《探寻新航路》进行说课。张楚以“香料”为线索，融合侨批、古地图等潮汕乡土史料，设计探究任务与书信实践作业；肖仕扬立足古今对照，将新航路开辟的殖民交往与当代平等互利合作互鉴，搭建多元史料学习路径。

在小组研讨贡献智慧环节，广东省基础教育教研体系建设（汕头）初中历史教研项目成员，汕头市多项省、市级历史课题研究团队，濠江区初中历史教研员，初中历史中心组成员及各校骨干教师，汕头市多个区级初中历史教师工作室成员分六小组围绕史料择取、实证素养培养、问题链架构、多元课堂评价等方面开展深度研讨，群策群力梳理教学设计亮点，并给出教学改进建议。

刘莉、蔡绚、黄海燕充分肯定两节公开课教学设计立意高远，同时围绕乡土史料甄别与运用、辩证思维培育、问题链建构、史料实证进阶、价值引领落地给予精准指导，为正式上课奠定基础。汕头集体备课聚力研训机制，重视实干传承，凝聚集体智慧，充分发挥教研帮扶项目对汕头初中历史核心骨干的精准培育效能。

启幕观课：结构化教学培养实证意识

20日上午，帮扶活动开幕式在汕头金中南滨学校举行。蔡绚主持，蔡明进致开幕辞。刘莉介绍本次教研帮扶背景、意义、价值、注重实践转化，实干助力解决一线真实问题。

张楚与肖仕扬开展同课异构，聚焦史料实证素养落地，呈现深汕课改新样态。张楚以“香料”为线索串联全课，依托汕头市档案馆侨批乡土史料创设学习情境，把潮汕先辈下南洋的乡土记忆融入世界史教学，紧扣“走向近代”单元主题，设置横纵双线架构，联结历史与现实，传承和平远航的精神，融通乡土情怀、全球视野与家国情怀。肖仕扬以史料立论，链探文明相逢。“欧洲人是怎样到达美洲的？”“欧洲人为什么到美洲？”“欧洲人到美洲后产生了什么影响？”三层递进式问题链贯穿全课，以史料研读驱动学习进程，引导学生辩证评价航海活动，理性审视新航路开辟。

黄海燕进行评课《以证释史通全局 以思润课促生长——〈新航路开辟〉听课点评》并作专题讲座《一核双翼：初中历史史料实证素养的课堂落地策略》。她用“有魂、有料、有人、有境”凝练概括两节课，一重在乡土浸润，一重在史料立论、互补共生，实施路径虽各有侧重，却都扎实落实史料实证核心素养，呈现深汕联合教研丰硕成效。张老师活用侨批乡土史料，将潮汕海洋记忆融入世界史，呈现乡土化素养教学的本土路径。

黄海燕提出“一核双翼”史料教学框架：以课程标准和史料实证素养为核心，一翼为教师服务链，一翼为学生成长链。她阐释，史料教学要义在于“以证求真，思中见史”，教师所有教学设计最终都要指向培育学生“论从史出、凭据而言”的历史思维。

学评相融：初中历史结构化教学实施

刘莉在专题讲座《基于学评融合初中历史结构化实施策略》指出，明确政治站位，以唯物史观统领历史教学，围绕“明确核心、厘清变化、结构化实施”三大主线，运用学评融合理念切实指导结构化教学；基于课标教材借鉴并实践上海市教研员於以传“载体—建模—目的—迁移”结构化历史思维模型，展示公开课实操案例；并以进阶史料实证素养为目标，细致阐释史料信息提取与归纳六大步骤与开展结构化教学九大策略，为一线教师用好用足教材、基于学评融合开展结构化教学提供清晰指引。

沙龙成果：资源活化结构化育人成效

在沙龙研讨与成果交流环节，汕头市第一中学林友帅、汕头金南实验学校陈瑞华、汕头市金平区金园实验中学郑镇涛、汕头市华侨试验区金湾学校邱礼琳、汕头市玉兰中学林梓洁聚焦青年教师成长、教材资源活化、跨学科主题学习、项目式探究、国家认同培育等议题，以“基地筑台育青史，薪火研思绽芳华”为题，共同探寻青年教师专业成长秘诀与史料实证落地多元实践路径，彰显汕头初中青年历史教师依托史料开展教学研究的蓬勃活力。

在成果分享环节，刘莉、蔡绚、肖仕扬、黄海燕、连少敏聚焦史料实证进阶路径，分别作成果分享《国家认同融入中学历史的三维路径研究》《跨领域教学实践中初中历史史料实证素养落地策略》《三元五维・初中历史教材资源活化育人模式的思考》《素养导向下初中历史跨学科主题学习的实践探索与成果构建》《记住历史→做历史：以项目承载知识，以探究浸润素养》，依托“概念群—问题链—目标层—任务支架”模型优化教学设计；研发“云图”工具，融合AI对话、口述史采集与跨学科实践，积极探索信息技术赋能史料教学的创新路径；知行合一活化乡土资源，将乡土遗存转化为实证素材，引导学生亲历史料“搜集—辨析—运用”，建构“舆图为证——三元五维—三维路径”进阶路径，在做中学，达成铸魂育人、学史明智、启智润心。

学思践行：结构化教学实践与转化

本次省教研帮扶活动务实接地气，内容丰实，老师们沉浸式参与，结合自身教学实际，写下真情实感的学习感悟，在交流碰撞中凝聚成以下共识：

一是锚定素养，让探究真实发生。跳出机械灌输，善用侨批等本土资源与多元史料，依托真实情境与问题链，引导学生亲历思辨，进阶史料实证。二是立足大单元，践行学评融合。提炼大内容主旨重构知识框架，以过程性评价赋能课堂，推动教学从知识讲授向素养育人深度转变。三是拓宽视野，重构叙事。尝试立足中国视角重构世界史体系，精选一手史料构建“证据群”，关联历史与现实。四是跨界互鉴，升华育人。领悟好课应“有魂、有料、有人、有境”，跨学科、学科实践、学科美育在育人上互通互鉴。

刘莉对本次深汕教研帮扶系列活动作全面总结，梳理本次活动成果、实践样本与教研策略，勉励全体教师深耕素养课堂，持续推进区域历史教研高质量发展。以省级教研帮扶为桥梁，积极对接“百县千镇万村高质量发展工程”工作要求，依托深汕联合教研，助力汕头夯实教研根基、建强教师队伍、深化智慧教育落地，助推县域义务教育优质均衡发展。

来源：广东教育研究

编辑：广东君