北京
2015年江苏高考语文卷的作文题给出了关于“智慧”的一句话：“智慧是一种经验，一种能力，一种境界……如同大自然一样，智慧也有其自身的景象。”要求自拟题目写作。当年读到这道作文题，便心生感慨。“智慧”二字，听起来宏大高深，细细琢磨，其实就藏在普通人的日常生活里。
高考过后，邳州南部新集中学的张成民老校长来访，请教我作文题《智慧》怎么写。我告诉他：“医生抢救病人不能光靠固有的医疗常识，还要靠临床施救的智慧；老师教育转化学生不能靠训斥和棍棒，要靠教育的智慧；你当校长管理学校，不能光靠制度管束，也要靠育人治校智慧……”我话还没有说完，老校长马上说：“那就好写了。”说明他已经领会。
有一个周日，小儿子他们过来与我们老两口团聚。重孙子拿着解不开的玩具过来求我说：“老太，请用你的智慧把它分开。”我反复摆弄，不得其法。没想到重孙女一接手，几下就解开了，她说这是“鲁班锁”。我不仅赞叹重孙子刚刚上幼儿园竟然已经掌握了“智慧”一词，更赞叹上小学一年级的重孙女靠智慧几秒钟就把它解开了！那一刻我心里一亮，论阅历，我远胜于孩童；可拆开这件玩具的智慧，反倒不及孩子。由此可知，智慧从来不是年长者、文化人的专属标签，孩童不受固有思维束缚，换个角度思考，便是鲜活智慧的一景。
大概是1985年放秋忙假吧，学校组织部分年长老师去南方旅游，大巴车开至江浙交界处突然熄火，原来是一个小零件坏了，车上没有备份。两个驾驶员和校长、书记、副校长、工会主席围着车头一筹莫展。怎么办？我下次看看。问驾驶员之一——我的学生：“只有大巴车才有这个零件吗？”他回答说：“卡车也有。”我于是往马路前方眯眼远眺，发现目力所及处有一片树影，就判断，树影里可能有小饭店，开长途的卡车司机有可能停车吃饭，便说：“跟我走！”一众人立刻跟随，来到近前，喜见一辆卡车停在路旁，司机正在旁边的小饭店吃饭。我们上前求助，他立刻起身，从车上取出了小零件。我叫校长掏钱，司机说“不值钱”而不肯收，校长还是掏出二十元硬塞过去，让他买瓶水喝。回到原地，我们的驾驶员钻进驾驶室一打火，发动机轰的一声，大巴重新上路。包括驾驶员在内的一众人束手无策，而根本不懂汽车知识的我为什么能够破解难题？靠的就是临阵判断的智慧。
从教数十载，我深知班主任转化问题学生，不能只靠说教与管束，最需要的便是育人智慧。硬压强管容易激起逆反，循循善诱、换位思考、洞察学生内心，方能春风化雨。翻阅运河中学“育人案例”汇编，发现初中部邓莉老师竟把“智慧”用进了班级管理。她的《“慧”做班主任“育”建好班风》之“慧”“育”二字别具匠心，意思是要凭自己的智慧开展班级管理，创建良好班风，培育优秀人才。她的“育人案例”因此被评为校级范例。
那么到底什么是智慧？
知识尚浅的孩童两三下就打开“鲁班锁”，就是智慧；没有汽车知识的普通人能化解大巴途中抛锚困局，就是智慧；班主任不用“看管”模式而凭一个“慧”字带出好班风，就是智慧……一切凭借亲身经验作出正确判断的能力，都叫智慧。
很多人把知识等同于智慧。殊不知，知识是记住的信息，智慧是活用的能力；知识可以靠读书积累，智慧却要在实践、观察、思考之中慢慢涵养。有人饱读诗书，遇事却钻牛角尖；孩子没有多少书本知识，却能跳出定势，难题应手而解，这便是差别。
智慧从来不独属于满腹经纶之人。“三个臭皮匠”为什么能“顶个诸葛亮”？因为众人的经验汇聚，往往能碰撞出灵动鲜活的大智慧。
诚如2015年江苏那道高考题所言，智慧如同大自然一样，自有它的景象。它不必惊天动地，也未必夺人眼球，如小河流水，如平园凡花。其实，在我们社会生活中，智慧无处不在。它就蕴藏在日常的烟火中——
蕴藏在医生审慎临诊的决断里，
蕴藏在孩童灵动破局的巧思里，
蕴藏在教师润物无声的教化里，
蕴藏在工匠凝神雕琢的分寸里，
蕴藏在老农观天识地的觉知里，
蕴藏在凡人调剂盐梅的温良里，㊟
注：调剂盐梅，源出《尚书・说命下》：“若作和羹，尔惟盐梅。”古时做羹汤，要有盐（咸）、梅（酸）两种味道调和，才可口。殷高宗对傅说讲：“治理天下，好比调制羹汤，你就是调合味道的盐与梅。”调剂盐梅，比喻协调平衡不同的力量或因素。古代多用来形容宰相职责，后来也可指调解家庭矛盾。
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