读诗总被“实”和“虚”绕晕？虚实结合三步法，一眼分清

❀ 诗歌·虚实结合（虚实相生）三步法 ❀

语 文 亦 国 学 · 高 考 每 日 考 点

诗歌里常有这样的怪事：明明写的是“雪落竹林”的寒夜，诗人偏说“梦里回了家”；明明站在长江边看秋景，笔锋一转却想起“往昔乘扁舟”的旧游。一真一幻交织，题目就问你“这首诗用了什么手法”。不少同学看到“虚实结合”四个字，只写“有实有虚”便收手，6分题硬生生拿2分。问题不在读不懂，而在没一套把“何为实、何为虚、二者如何相生”说清楚的方法。虚实结合不是玄学，用“判实虚→分类型→说相生”三步，就能把眼前景与梦中情拆得清清楚楚。

✿ 一、知识点解读

核心方法：诗歌的“虚实结合”（又称虚实相生），指作者在诗中把“实写”与“虚写”两种笔墨交织运用。实写是客观存在的实景、实事、实境——眼前当下、亲身所见所闻（如眼前之景、现状、梦醒后的现实）；虚写是主观想象的虚象、幻境、情感——包括回忆过去、想象未来、梦境幻境、悬想对方（对写法）、神话传说等。一句口诀记牢：眼见为实，心想为虚；已然为实，未然为虚。

思考落点：下笔前先问“哪几句写的是眼前真景真事，哪几句写的是回忆、想象或梦境”。把诗句先贴“实”“虚”标签，再想二者是反衬还是映衬、末了落到什么情。标签贴对了，思路就通了。

答题落点：每一种虚实分析都要“判手法＋分实虚＋说相生”三件套。如“实写××之景，虚写××之境（回忆／梦境），虚实相生，拓展了时空，深化了××之情”。只写“虚实结合”四字不展开，等于没答；只译诗句不点手法，也拿不到分。

铁律：必须先判实虚再析关系；虚写要指出类型（回忆／梦境／想象／对写）；末了必落情旨与效果（拓境、衬情）。一首诗常“以虚衬实”或“虚实互补”，答题要点明二者是反衬还是映衬，不可只说“有虚有实”。

答题模板：本诗运用了虚实结合的手法。实写了……（诗句／眼前实景），虚写了……（诗句／回忆·梦境·想象等）；以虚衬实／虚实相生，将……与……形成对照（或融合），拓展了诗歌的时空境界，生动深刻地抒发了诗人……的情感。

审题铁律：看清题干关键词——“请从虚实结合的角度赏析”是直接点明手法；“中间两联含蓄表达思乡，请从艺术手法赏析”要自己识别出虚实结合；“尾联丰富了情感内涵，请赏析”则虚实结合常为要点之一，须从答案中拎出。宁可在草稿上给每句诗贴“实／虚”标签，也别提笔只写“情景交融”四个字收场。

考情提示：虚实结合是诗歌鉴赏的高频考点，多以“请从虚实结合的角度赏析”“请赏析艺术手法”“尾联／颈联妙在何处”等形式出现，分值6分。它考的是“分辨实虚、说清关系、落到情旨”的能力，是“看着会、写不全”的典型题，区分度恰恰在“实虚判准不准、类型点没点、相生说没说”。

✿ 二、例题精析

先读苏泂《长江二首（其一）》全诗（原文照引）：

长江无六月，大地绝纤埃。

暑向风前退，秋从雨后来。

问桐知叶落，修桂待花开。

畴昔扁舟兴，分明欲唤回。

题目：尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。（6分）

第一步，判实虚（对应“先判实虚”）。通读全诗，前三联写的是诗人此刻伫立长江之畔所见：首联“长江无六月，大地绝纤埃”写江面清凉洁净，颔联“暑向风前退，秋从雨后来”写夏去秋来的节候变换，颈联“问桐知叶落，修桂待花开”写桐叶飘零、桂蕊含苞的秋意——这些都是眼前当下、亲身所见的实景实境，均属实写。唯独尾联“畴昔扁舟兴，分明欲唤回”笔锋一转，“畴昔”即往昔，写的是记忆中从前乘扁舟游乐的兴致，并非眼前之景，属虚写（回忆之虚）。

第二步，分类型（对应“虚写要指类型”）。此处的虚，是回忆过去之虚——诗人由眼前清润的秋江，触发对往昔扁舟闲游的追忆，属于“已然之虚”。眼前景是“实”，记忆事是“虚”，一实一虚界限分明，关键标志就是“畴昔”这个表过去的时间词。

第三步，说相生（对应“末了必落情旨与效果”）。实景是媒介，虚忆由实景触发；由眼前清爽之景唤起昔日自在之游，使无形的“游兴”变得具体可感。虚实相生，既拓宽了诗歌的时空（从当下江畔延伸到往昔江湖），又丰富了情感容量，表达对往昔闲适自在生活的深切怀念，并为尾联“分明欲唤回”的眷恋蓄足了情。

参考答案：①由景入情，深化主旨（触景生情）。尾联由前三联对秋日景物的描绘，自然转入对“畴昔扁舟兴”的追忆，将诗歌从单纯景物欣赏升华为深沉的个人情志抒发。②勾连时空，增添怀旧。尾联以“昔”字引入过往时间维度，与眼前的秋江之景形成时空交织，为清新静谧的意境注入温馨而略带怅惘的怀旧情思。③虚实结合，意蕴深远。前三联的“长江”“暑退”“秋来”“桐落”“桂待”皆是眼前实景，而“畴昔扁舟兴”则是记忆中的虚事。由实景触发虚忆，使无形的“游兴”变得具体可感，极大丰富了诗歌的想象空间与情感容量，表达了诗人对往昔闲适自在生活的深切怀念。④运用拟人手法，让情感更生动。“分明欲唤回”赋予秋日景物以主动人格意志，含蓄有力表达诗人被眼前景物深深触动、渴望重温往昔闲适生活的兴致。

满分判断：本题6分，官方答案四点各约1.5分。满分关键在于把“虚实结合”作为核心要点之一写足——先判实（前三联实景）再判虚（畴昔为回忆之虚），点明“由实触虚、虚实相生”，并落到“怀念往昔闲适生活”的情旨。若只笼统答“借景抒情”“表达对秋天的喜爱”，不区分实虚、不点回忆之虚，最多拿一半分。注意“畴昔”是虚写的时间标志，不能跳过。

（古代诗歌阅读，2026届广东省肇庆市高三一模语文试题）

三、规律总结

口诀：先判实虚贴标签，再分类型点回忆，末了相生落情旨。

三大易错：①只写“虚实结合”四字，不指明哪句实、哪句虚，2分写法硬凑6分题；②把虚写类型写错——把“回忆往昔”写成“想象未来”、把“梦中境”写成“眼前景”，张冠李戴丢要点；③只判实虚不说道关系，不写“以虚衬实”或“虚实相生”、不落情旨，答成“有景有情”的空话。

通用答题格式：判手法（虚实结合／虚实相生）＋分实虚（实写×句／虚写×句及类型）＋理关系（以虚衬实／互补映衬）＋点效果（拓境＋抒情）。把“三步”走完，虚实结合就无处遁形。

✿ 四、学以致用

再读戎昱《桂州腊夜》全诗（原文照引）：

坐到三更尽，归仍万里赊。

雪声偏傍竹，寒梦不离家。

晓角分残漏，孤灯落碎花。

二年随骠骑，辛苦向天涯。

题目：诗歌中间两联含蓄地表达了诗人的思乡之情。请从艺术手法的角度，结合诗句加以赏析。

按虚实结合三步法逐步推导

第一步，判实虚（对应“先判实虚”）。中间两联即颔联“雪声偏傍竹，寒梦不离家”与颈联“晓角分残漏，孤灯落碎花”。颔联上句“雪声偏傍竹”写寒夜雪落竹林的飒飒声响，是诗人守岁不眠、亲耳所闻的眼前实景，属实写；下句“寒梦不离家”写诗人在断断续续的寒夜梦境中总梦到家乡，梦境非当下实境，属虚写（梦境之虚）。颈联“晓角分残漏，孤灯落碎花”写破晓号角替代残夜滴漏、孤灯燃尽灯花飘落，是梦醒后再难成眠时所见所闻的实景，亦属实写。

第二步，分类型（对应“虚写要指类型”）。本诗虚写集中在颔联下句“寒梦不离家”——是梦境幻境之虚，且“寒”字既写寒夜之梦，更写思乡之心的凄凉。与“雪声偏傍竹”的实写寒夜声响形成“一实一虚”，类型定位是“梦境想象之虚”。

第三步，说相生（对应“末了必落情旨与效果”）。实写的雪夜孤寂之声、梦醒后的残漏孤灯，与虚写的梦回故乡之景交错，以实衬虚、虚实相生，把游子漂泊天涯、长夜思归的孤寂悲凉写得层层递进、具体可感，强化了思乡之情。

我的作答：①融情于景。以雪落竹林之声、残夜滴漏之声和孤灯断碎的灯花，渲染冬夜冷寂凄寒的氛围，寄寓诗人悲凉孤寂的思乡之情。②虚实结合（虚写、想象）。在雪落竹林的飒飒声中，诗人梦中回到了家乡，“雪声偏傍竹”为实写，“寒梦不离家”为虚写（梦境），一实一虚，强化了思乡之情。③视听结合。诗人梦醒后卧听漫漫长夜的滴漏之声，静看青灯照壁、灯芯燃烬，一闻一见，衬托出诗人因思乡而孤独寂寥的心境。

参考答案：①融情于景。以雪落竹林之声、残夜滴漏之声和孤灯断碎的灯花，渲染了冬夜冷寂凄寒的气氛，寄寓了诗人悲凉孤寂的思乡之情。②虚实结合（虚写、想象）。在雪落竹林的飒飒声中，诗人梦到了家中的情景，一实一虚，强化了思乡之情。③视听结合。诗人梦醒后再难入眠，卧听漫漫长夜的滴漏之声，静看青灯照壁、灯芯燃烬，一闻一见，衬托出诗人因思乡而孤独寂寥的心境。

逐点比较：我的作答与官方三点一一对应——①融情于景（雪声、漏声、灯花渲染氛围）一致；②虚实结合，我明确指出“雪声偏傍竹”为实、“寒梦不离家”为虚（梦境），并点出“一实一虚”，与官方“一实一虚，强化思乡”完全吻合；③视听结合（闻漏声、见孤灯）一致。我额外在首句点出“悲凉孤寂的思乡之情”作为情旨，属满分作答的深化。需警惕的是：若把“寒梦不离家”误判为实写（真回了家），或漏掉“梦境”这一虚写类型，立刻丢该要点分。

满分判断：满分关键在于“手法齐全且虚实定位准确”——本题是艺术手法综合题，虚实结合只是三手法之一，须与融情于景、视听结合并列答全；而虚实结合内部又要判准“雪声实、寒梦虚（梦境）”。两道真题（肇庆一模与本题）形成对照：前者是单一尾联的“虚实相生”深析，本题是“虚实＋融情＋视听”的综合识别，底层都靠“先判实虚”这一步。方法一通百通。

（古代诗歌阅读，河北省南宫中学2026届高考押题语文试题）

✿ 五、总结提升

虚实结合，本质是“眼前景”与“心中境”的对话。动笔前先给每句诗贴“实／虚”标签：亲见亲闻为实，回忆梦境想象为虚。分清之后，再想二者是反衬还是互补、末了落到什么情。无论题目直接点明“虚实结合”还是让你从“艺术手法”中自行识别，都别只写“虚实结合”四个字就收手——那是丢分最冤的写法。把“判实虚→分类型→说相生”走完，6分就稳稳落在术语、诗句、情旨三件套里。

下次再遇虚实结合题，别被“梦里回家”“忆昔扁舟”绕晕。先问自己“这句是眼前真景，还是心中幻境”，三个“问”答完，一条清晰的虚实脉络就立起来了。

诗的妙处，常在那半真半幻之间——你若能分清哪笔是实、哪笔是虚，情便自己浮了出来。

—— 语文亦国学