同济大学讲师因脑出血逝世，众多学生发文悼念，去世前一周仍在授课

2026年11月5日，同济大学计算机科学与技术学院讲师沈坚，近日因病逝世，不日将举行遗体告别仪式。

据接近他的人士向媒体透露，沈坚享年56岁，死因为脑出血，抢救持续至凌晨三时二十分，去世前一周仍在授课。

据中国计算机学会公开资料，沈坚，系同济大学电子与信息工程学院计算机科学与技术系教师，负责校内CSP认证考试并担任CCSP竞赛的指导教师。

曾参与过多个IT项目的开发、运营、维护工作，具有丰富的项目经历及工程经验。

多年来担任“高级语言程序设计”“面向对象程序设计”的课程负责人并讲授多门计算机专业课程，所讲授的课程获得学生的广泛好评，多次被毕业班学生评选为“最受欢迎的专业课教师”。

消息公布后，众多同济学子在社交平台上纷纷悼念。

软萌兔兔（化名）同学告诉九派新闻，每年有关沈老师的话题总能在校圈里掀起几番波澜，他在同济知名度很高。在他看来，沈老师是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于学生的人。

沈坚老师终其教学生涯，身份始终是“讲师”。被反复提及的，是另一些更具体的东西：一门学生称为“高程”的课，一个叫“渣哥”的绰号，以及一套在当下的大学课堂里已不常见、甚至持续引发争议的教学方式。

“高程”是《高级语言程序设计》的简称，讲授C与C++。沈坚是这门课的课程负责人，也讲授“面向对象程序设计”等计算机专业课程。据中国计算机学会的公开资料，他负责同济大学校内CSP认证考试，并长期担任CCSP竞赛的指导教师。

一名2021级学生在博客中详细记录了“高程”的课堂形态。与多数课程不同，这门课所有人都在一个数千人的大群里，助教来自大二至大四，都管沈坚叫“渣哥”。助教被授权以近乎不近人情的方式回应提问：如果一个问题在课程文档里已经写过，标准回复是“请认真阅读”；如果同一问题此前有人问过，学生会被要求去翻聊天记录“爬楼”。批评这套做法“不友善”的声音一直存在。但这名学生写道，它传递的信号是清晰的：这里不打算给任何人当保姆。

沈坚布置的作业，是这种态度的延伸。文档作业要求学生用PPT画出一个栈，逐步推导表达式的解析过程；学习IEEE 754标准，从二进制一个比特一个比特地手算浮点数；逐一测试C语言中各种输入输出函数的行为，包括按下方向键时控制台的回显变化。构思这些文档作业，“需要极为大量的时间和精力”。代码作业则带有明确的限制：在学循环的时候，禁止使用数组；最初的几章，除了stdio和math，禁止引用其他头文件。对于已有编程基础的学生，这种限制在解题时是痛苦的，但它指向一个明确的目标：不允许用尚未被讲授的知识绕过正在被训练的基本功。

这套教学法在学生中留下的评价并不一致。一名学生向九派新闻描述沈坚“严起来不留半分情面”，同一次讲述中紧接着补上了后半句：“好起来真是掏心掏肺。”这名学生用《庄子》中的一句话来描述他：“举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。”另一名学生则称他为“一股清流”，“真正把自己的心交给教学和学生”。

在社交平台上，部分学生将“高程”的作业量与考核方式描述为一种不必要的压力，并由此对沈坚的个人品性提出严厉指责。这些声音与学生的正面回忆长期并存，构成了沈坚在同济计算机相关专业学生中一种两极分化的口碑。那名2021级学生在博客中并不回避这一点：每年都有学生向学院投诉要求“减负”，也有人在作业压力下选择抄袭或代写。沈坚对学术不端的处理方式是公开的：在群里公告作业完全一致的两位同学，要求主动承认错误，可以不被挂科；若被查出，处罚是挂科。

沈坚生前群聊消息。图/受访者提供

2023年，沈坚在CCF官方平台撰文介绍同济的CCSP组织经验，当年同济在该项赛事中获高校团体第十名。2024年，他指导的国豪书院学生高胜寒在CCSP竞赛中获得个人金奖（第三名），同济获团体第九名。这些成绩背后是组织培训、筛选苗子、课外投入大量时间等日常工作，大部分落在正式课时之外。2020年，沈坚以《高级语言程序设计》课程获得首届同济大学教师教学创新大赛二等奖及“教学设计创新奖”。更早的2016年与2018年，电信学院工会的“可爱的教师”展览中，沈坚的名字两次出现在本科教学教师之列。

在学生们的回忆里，沈坚在课堂之外的时间同样被填满了。他为感兴趣的学生和助教提供Linux服务器，鼓励他们使用和探索。他组织助教聚餐，在嘉定校区附近的烧烤店或火锅店里，问每个人的学习和工作，叮嘱学生“少熬夜”。那名2021级学生写道，有一次饭后走回沈坚在电信学院的办公室，房间不大，“只有一个书桌、一台电脑，以及一张长桌”。沈坚坐在对面，很严厉地对他说：“我看你最近天天熬夜，要少熬夜，你现在不觉得有什么，等你年纪再大一点你就要后悔了。”学生接着写道：“可是老师，为什么您自己也没有多休息，把时间都给了我们呢。”

沈坚去世后，那名2021级学生在博客中回忆了大学四年上过的各种课：有的课一个学期只去了两次；有的老师“讲课和念稿子一样”；也有老师用小组作业填满整个学期。但毕业之后，“始终忘不了的，还是渣哥”。

毕业多年还记得他，这比任何荣誉记录都更能说明问题。沈坚的教学方式被记住，并非因为它令人愉悦。它要求苛刻，在有些时候甚至显得不近情理。但它传递了一个明确的信号：这门课、这些作业、这个课堂，被一个人极其认真地对待了。在一个学生能够敏锐地分辨出“哪些课被老师认真对待、哪些没有”的环境里，这种认真本身构成了一种教育。

本文编辑：小天

来源：学术会议资讯、九派新闻等

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