安徽
合肥市南门小学湖畔花园分校语文学科节各年级活动陆续开展，三年级以“诗配画”为主题。各班学生读诗、品诗、为诗作画，作品布置在教室外的走廊墙面，让一面面墙壁成为会说话的 “诗集”。
诗无言，画有声。孩子们从读过的诗中择其所爱，以画笔还诗中之景、传诗中之情。作品沿走廊次第铺开，各班自选主题、各展其长，同是诗配画，却气韵各异。
送别的诗，情在言外。杨柳依依，是挽留；孤帆远影，是远行。一留一去之间，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”便有了分量。
咏春的笔墨最是热闹。“碧玉妆成一树高”，柳色是新的；“忙趁东风放纸鸢”，笑声是亮的。顺着墙看过去，满眼新绿，像把整个春天搬进了走廊。
秋在诗里，未必萧瑟。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，霜叶比春花还红；“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”，清寒里藏着丰盛。
还有写山河的诗。天门中断，楚江奔涌，是李白笔下的壮阔；“欲把西湖比西子”，是江南的明净。一首诗一处景，一路看下来，像走过了半个中国。
咏花的诗，另有一种精神。“墙角数枝梅，凌寒独自开”，是风骨；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，是气象。花各有性，画花也是识花。
课间十分钟，走廊上总有人停步。孩子们三三两两驻足墙前，辨认画中的诗句，品评同伴的画作，你指我看，互道短长。诗挂在墙上，话落在墙下——一首诗，因为被看见、被说起，才真正活了起来。
“让每一面墙壁都会说话，让每一处空间都成为课堂。”这是本次学科节的初衷。语文课程要培养的，是文化自信、语言运用、思维能力与审美创造。读通诗句，是语言的积累；想象诗中之景，是思维与审美的展开；把画挂上墙、与同伴交流，则是表达的生长。诗里的山河、节气、离别与相逢，是中国人共通的情感密码，孩子画的是诗，认下的是文化。
活动落幕，墙面依旧。孩子们从这里走过，抬头是诗，转身是画。语文的种子，就落在走廊里，长在童年中。
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