现代文阅读很简单，30小时突破三年阅读题

每次语文考试结束，最揪心的莫过于家长，反馈最多的是阅读问题：

1、为什么现代文阅读每次都扣分？少则三五分，多则十几分。

2、孩子喜欢阅读，读过很多书，为什么阅读还是不行？

3、每个假期我都带着孩子一起刷阅读题，练了上百篇，可还是不行。

4、孩子老师告诉我，孩子阅读不好是理解力不行，如何提升理解力？

5、孩子回答阅读题，每道题就一句话，明明三分题，一句话够吗？

类似的问题实在太多。

我喜欢阅读，专注阅读研究15年。大家的困惑，我一直记在心里，我一直在思考，一直在寻找最佳良药。大家可以看看我以前总结的阅读方法，很多问题我做过解答。这里再给大家补充一些信息。

一、我们为什么要学习阅读理解

我曾问班课学员，学习阅读理解有什么用？很多孩子回答是为了考试拿高分。

作为孩子，我要为这样的回答点赞，因为他明白学习阅读理解的目的。越是目标明确，越能达成预期效果。

可作为老师，如果我们把提分当作唯一目标，你的视野有些狭隘了。

这就如同把孩子学习的目标定义为只求高分，为了好大学。以这种认知为导向，孩子会学得很痛苦，很可能达不到预期效果。

如果学习仅仅是为了分数，为了考大学，我们没必要去学校，我们只要找全托辅导机构，或请老师一对一上门，小学就能学完初中，初中就能搞定高中，孩子也不需要每天早出晚归。

作为老师，我们要明白，提高分数是教学的重要目标。提高分数的同时，我们还要兼顾阅读本身的价值，还需要站在不同角度思考问题。

比方说站在语文教育专家的角度：我们出阅读题的目的不是让孩子只会考试，更重要的是培养孩子理解分析能力，提升孩子语文素养，培养孩子阅读兴趣。尤其是对孩子精读能力的提升尤为重要。

比方说站在家长的角度：我希望老师能够教给孩子阅读方法，做题技巧，让孩子不害怕阅读，知道不同题型该如何回答，让孩子答题有方向，有话说，考试扣分少一点。

二、阅读理解能给大家带来什么

作为语文老师，我当然会把提升分数当成第一目标，如果孩子上了课，没有提高分数，说明我的教学是失败的。但是我坚信提高分数是一个综合体系，并不是单一体系。

就像要提升一个人的身体素质一样：一要锻炼，二要注重饮食；三要好情绪等，它也是综合体系，某个环节出现问题，就不能实现目标。

学习阅读也是这样，首先我要告诉孩子学习阅读理解是有价值的，可以提升考试成绩，增强语文学习的成就感。这是孩子最关心的问题。同时我要告诉孩子，阅读理解不难，但是需要我们了解阅读基本原理：阅读方法、读题方法、做题方法等。并且坚持训练，才会有进步。

学习阅读理解的同学，都有丢分的挫败感，我需要梯度设计，由易到难，让他重获自信，让他明白，做任何事情只要动脑筋，掌握方法，坚持训练，就能有所收获。

有基础不错同学，前三节学好了，就觉得这个题太简单，觉得没用。这是一种可笑的想法，就和古代万百千的故事一样，第一天学了一个一字，用笔画一横就行，第二天学了二字，用笔画两横，第三天学了三字，就用笔画三横，第四天就不去上学了。他的父母以为他学会了，也就同意了。

可当某一天，父亲做寿发请柬，要写一个万百千的人时，他彻底崩溃了。

学习就怕这样，只学三天以为自己都会了，只见树木、不见森林。

阅读满分班设计的难度值总体不高，首先这是一个班课，学生来自全国各地，基础情况相差也大。我只能按照中等生能力来设计教材。其次阅读理解，学会方法最重要。掌握阅读方法，才能以不变应万变。初一初二阅读题都能搞定，初三阅读题答题方法不也是一样吗？只不过文章难度高一些而已。

如果觉得难度值不够，也可以考虑中考新题型或五地五年中考阅读题。把这个内容作为补充，其实够用了。

三、我们需要什么样的阅读课堂

我一直认为，阅读理解不是考刷题练出来的，而是想出来的，总结出来的。

我们很多学员，就上了18次课，30小时就能应对初中三年阅读题，就是因为他把老师的方法学明白了，学会变通了。

记住阅读题永远写不完，阅读考点每年却没有什么变化。你靠大量刷题，不去总结做题经验，只会让自己疲于奔命。

学习有成效，好心情很重要。所以上课时，我要每个孩子打开镜头，我要看到孩子上课的精神状态，孩子也要看到老师的精神状态。首先老师上课要像打了鸡血一样，声音洪亮，自信满满，娓娓道来，才能带动孩子打起精神听课。

对老师来说，这个课，我讲了上百遍，不能说倒背如流，两小时滔滔不绝没任何问题。可是孩子呢？很多孩子永远是第一遍，你要在这么短的时间内，把有用信息传递给他，不是滔滔不绝就够了，这个舞台不是你在表演，而是要让孩子通过你的眼神，你的语言，你的整理，明白你在讲什么，我吸收了什么。

大部分老师都有很强的表达欲，这和教师的职业有关。可是课堂效果不是取决于你说了多少，而是孩子听懂多少，能够运用多少。所以老师的课程设计，精神面貌，语言文字的表达方式，都在影响着最终的结果。

我希望我上课的精神是饱满的，表情是轻松的，愉悦的，口语是亲切活泼的，因为这样的方式能让孩子放松，受到老师情绪的感染。不知不觉，他学会了很多东西。

讲阅读当然离不开讲作文，因为阅读写作不分家。教材里面的文章，大部分都是作家的文章，我们阅读文章的过程，其实就是分解写作方法。怎么拟标题，怎么开头，怎么结尾，怎么选素材，有哪些精彩的细节及写作手法等。

好的文章，其实就是写作范文，很值得细品。我们在学习阅读理解的同时，完全可以补充写作方法，因为阅读和写作相辅相成，互为补充。

阅读课外书，不仅获得知识，还能促进心灵的成长。阅读每一篇短文，不是也能达到这样的效果吗？

如果你仔细看我的阅读教材，每一篇文章潜移默化告诉孩子们一些重要道理：

1、第一二篇巴赫和谈力的故事，让孩子明白有理想、有目标，坚持奋斗，每个人都能创造奇迹。

2、《永远的小人书》《书香作伴》告诉孩子阅读的乐趣，阅读能滋养我们的一生。

3、《栅栏两边苹果甜》《特殊的圣诞礼物》告诉孩子做人不能像艾尔一样计较，要像胡安一样学会感恩，知足常乐。

这本教材不是随便拼凑的，这是高途课堂17年指定阅读教材，肯定是经过层层把关和审核过的。

我想当一位老师了解孩子的心理，又明白家长的苦恼，又能踏踏实实地去行动的时候，每一个孩子都能感受到老师的良苦用心。

当你认认真真走好每一步时，你所要的结果也会随之而来。

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