参与家乡文化建设（建议书） · 教考衔接

语文亦国学 · 教材里的教考衔接

参与家乡文化建设（建议书） · 教考衔接

前两天批改作业，一个学生交来"给村委会的建议书"，开头写"敬爱的村长：我觉得咱们村挺好的"。我把他叫到办公室问：你的建议呢？他愣了——原来他以为"建议书"就是"写封信夸一夸"。这恰恰是高考应用文写作里最容易栽的跟头：格式像了，内容空了。咱们把第四单元"参与家乡文化建设"要交的那封建议书，从课堂练笔讲到考场作文，一层一层拆开看。教了这么多届，我最想叮嘱一句：写建议书前，先把自己当成收信人。

一、内容衔接：一封"建议书"，卡在第四单元的哪一处

必修上第四单元的最后一项任务是"参与家乡文化建设"，教材要你做的成果，常常就是一封写给有关部门或村民的建议书：针对家乡文化保护的某个真问题，提出你的办法。教材把它排在第四单元末尾，本意就一条：让你学会"认真地给家乡提一条有用的意见"。教材给它的定位，是"在真实情境中学习负责任的表达"——不是炫文采，而是把想法说得对象听得懂、愿意采纳。你想，村里老人看一份建议书，和阅卷老师看一篇应用文，要的都是同一件事：说得清楚、说得在理。

高考早把这种"负责任表达"摆上了桌面。真卷早已摆上台面：2019年全国Ⅰ卷语用应用文，要求以"热爱劳动"为主题写一封倡议书2021年新高考Ⅱ卷又考了"珍惜粮食"的倡议书。倡议书和建议书本是同族——都要有对象、有理由、有具体做法。你在课堂给家乡写的那封建议书，换掉称呼和事由，就是考场上的满分雏形。

二、能力衔接：把"建议书"拆成三道应用文考点

一封能拿分的应用文，考的是三种本领。练熟了，这一类题就通了。

第一，格式规范。标题、称呼、正文、落款，一样不能少。2020年全国Ⅲ卷要求"给即将入学的高一新生写一封信"，不少考生漏了署名日期被扣格式分。最常丢格式分的，是落款把日期写成"2024年"却署名顶格，或者"此致"不另起一行。一分格式，往往就漏在这些零碎处。建议书同理：标题居中、称呼顶格、结尾"此致"另起、落款右对齐，平时不动笔，考场就手生。

第二，对象意识。给村委会和给同龄人，语气天差地别。课堂上你写给"家乡文化站"的建议，要用敬语、讲利弊；写给"全村乡亲"的倡议，要亲切、能共情。高考应用文年年卡的就是"对象错位"——把该严肃的写油滑了，把该亲切的写生硬了。举个真事：有回模拟考要求写"给社区老人的防诈骗提示"，不少同学写成"敬爱的爷爷：您太傻了容易被骗"，语气全拧了。对象一定，语气就跟着定。

第三，内容具体。别写"希望多加保护"这种空话，要写"建议在村广播站开设每周一期的乡土故事栏目，由学生采编播报"。2020年新高考Ⅱ卷主持词、2018年全国Ⅲ卷"给2035年"的书信，高分答案的共同点是：建议落地、细节可感。平时练就一个句式："建议+由谁+在何处+做什么"，比如"建议由社区在村口立一面文化墙，每月更新家乡老照片"。空话立刻变真话。

三、情境衔接：你笔下的"练笔"，本就是考场应用文

新高考的应用文写作，越来越像"完成一项真实任务"：替学校拟通知、替社区写倡议、替活动做主持词。你课堂上给家乡写建议书的全过程——想清楚写给谁、为什么写、具体怎么做——和考卷上"以某身份写某文"，走的是同一条"定对象、明目的、给办法"的路。教材在单元里反复念叨"负责任地表达"，落到笔头，正是这封建议书。课堂多写一封，考场就少慌一次。新高考越来越把应用文当"微型任务"考，字数不多，门道不少。等你能把一封应用文写得格式不差、对象不偏、内容不空，课堂上的那次练笔，就原样落到了考卷的分数里。

顺手给你一份建议书骨架：标题居中写"关于……的建议书"，称呼顶格，正文分"问题—理由—具体做法"三段，结尾"此致、敬礼"另起，落款右对齐写姓名日期。这个骨架，既是教材任务单上的硬要求，也是高考应用文评分表里的给分点。平时照它写，考场照它套，一分不丢。

四、给写建议书的你三点实抓手

第一，动笔先定"三个谁"。谁写、写给谁、为什么写——三句话说不清，这封信就立不住。

第二，背熟三类格式。书信、倡议书、建议书各默一遍结构，考场上直接套，省下时间想内容。

第三，一条建议配一个例子。每提一点，紧跟一句"比如……"，空话立刻变真话，阅卷老师一眼就给分。

主意人人有，把主意讲得人家肯听，是情商；把主意写得让人挑不出错、落得了地，是功夫。第四单元真正给你的，是这后一层：它不炫文采，只教你把一份心意，写成对方接得住的文书。

—— 语文亦国学