北京
傍晚时分，山东济南高新区实验中学学生路庚烁打开平板电脑，登录“智慧学情”平台，屏幕上，当天数学课的“函数应用”薄弱点被自动标红，3道针对性巩固题随即推送。当她完成后，系统实时反馈，错题解析同步弹出。自主学习完毕，她关上平板，当天的学习形成闭环。
这是该校数字赋能促进学生自我教育、唤醒生命成长的日常一幕。自2022年度山东省基础教育教学改革重点项目“指向生命唤醒的高中自我教育课程的体系建构与实践探索”立项以来，济南高新区实验中学秉承自主学习、自我管理、自觉发展的“三自教育”办学理念，将数字化改革作为项目落地的关键引擎，创新实施“平台打造+应用集成+终端分析”数字化教学新路径，构建了以“自主学习”为核心的“导学用大课堂”教学模式。
“传统教学方式下，学生课后是否完全掌握所学内容，教师无法第一时间得到反馈。”该项目主持人高一鸣表示，“通过对教学与学习数据的精细挖掘和深入分析，学校将传统的‘经验式’教学模式转变为‘数据驱动’教育模式，能够精准捕捉学生的表现，基于数据有针对性地调整教学方案，进而实现真正的个性化教育。”
如今，该校学生在课前通过智慧平台自主预习；课中，教师依据数据分析，聚焦共性难点进行深度教学；课后，AI智能化为学生精准推送作业。“我们科学制定‘三阶段九重点’实施路径：第一阶段完成核心功能搭建，确保线上备课、课前预习、在线课堂、课后作业等闭环流程的功能完整性和系统稳定性；第二阶段基于师生反馈优化使用体验，梳理知识图谱并融入教学流程；第三阶段实现教育资源平台的开放化，通过大数据采集和建模分析，实现个性化教学。”济南高新区实验中学校长王慧卿介绍。
在此基础上，全校九大重点任务同步推进：塑造教与学全要素、全流程的信息化体系，构建“信息技术支持下的‘导学用大课堂’”新型教学模式，集成“互联网+”背景下的课程资源库，构建“空中课堂”新型延时服务平台体系，搭建基于大数据分析的即时性、全方位新型综合评价体系等。“这九个方面的集中攻关，为数字赋能促进学生自我教育提供了良好的资源与机制基础。”王慧卿说。
数字化改革带来的不仅是教学方式的变革，更是评价体系的深层重构——让每一名学生的成长都被“看见”。该校还基于大数据分析，精准开展教学与评价工作，重视学生在学科技能、学科思维能力及学科基础素养等方面的培养。“无论是横向比较不同班级的教与学记录，还是纵向分析不同阶段的教与学环节，都能生成多维度汇总与分析，为管理层提供学科数据支持、教研数据支撑及决策数据指导。”高一鸣说。
王慧卿表示，面向“十五五”发展新阶段，济南高新区实验中学将进一步致力于深度践行数字化教育改革，借助技术唤醒每一个生命的内在自觉，让自主学习、自我管理、自觉发展成为学生终身成长的底色。
《中国教育报》2026年10月10日 第03版
作者：本报记者 魏海政 通讯员 张新颜
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