河南
最近看了一条评论：“话说一线教师太有本事了：会讲课，会科研，会指导论文，会就业，会做横向，还得会应付检查，对啦，还得抗压能力贼强。”
这句话与其说是调侃，不如说是一线教师的“职业说明书”——而且是写满了心酸的那种。
不是老师全能，是考核和安排把老师逼成了全能
白天要站讲台，晚上要改论文，周末要跑横向课题，中间还得帮学生改简历、推荐工作，学期末还有台账、报表、迎检等着。
想想看，一天才多少小时？而这些活儿，哪一样是老师自己想干的？论文要考核，课题要考核，经费要考核，就业率要考核，检查要留痕——这一项项“本事”背后，几乎都挂着一项考核指标或一个行政安排。
每一项“本事”背后，都挂着一个指标
论文：现在的论文考核，不单是只刊篇数，而是“篇数＋级别”双重门槛。
央视网报道，东部某985要求6年考核期内完成4篇“SCI/SSCI二区及以上或核心期刊”论文＋1个国家级基金项目；宁波某二本首聘期4年要2篇核心期刊论文＋1个省级项目。指标门槛高，产出周期长，一旦完不成，直接影响续聘。
横向经费：横向课题本是服务社会的好事，可到了考核这儿就成了硬指标。
西北某高校的标准是教授每年8万元，副教授7万元，博士6万元，讲师4万元，完不成扣绩效奖金。
但文科老师上哪儿拉横向去？于是一些人只能自掏腰包，把钱打给企业，企业再转给学校，走一圈账，扣掉管理费，再报销回来。
教学：别以为老师“会讲课”是件轻松事。某大学的聘期考核文件写得清清楚楚：教学工作量和课堂教学质量两项均合格，人才培养考核才算合格；任一项不合格，人才培养考核即为不合格。上课要上够，教学质量还要学生评教过关，两头卡着。
行政：繁杂行政与迎检事务，持续挤占科研教学时间。各类教学评估、安全督查轮番到来，材料闭环、影像留痕等要求，常常让整理材料的时间超过实际工作本身。
有报道提到，有教师单填一份年度总结就要耗上一上午，一份申报书撰写十几万字。
合格的后果：不是“稍微降点薪”那么简单
考核指标多，已经够让人喘不过气了，但更让人焦虑的，是不合格之后要面对什么。
不少高校都明确年度考核、聘期考核，不合格就降级、降薪、转岗。
关于印发《中国石油大学（华东）教职工年度考核实施办法》的通知则详细规定，年度考核被确定为不合格档次的，向低一级岗位（职员）等级调整；被确定为不合格档次且不同意调整工作岗位，或者连续两年被确定为不合格档次的，可以按有关规定解除聘用（任）合同。
某学院也明确，聘期考核不合格低聘、不聘。
而且政策不止停留在文件上，近年来已有不少高校依据考核结果对部分教师做出了岗位调整。
山东某大学在第三轮聘期考核后，直接对42名不合格教师予以降级聘用或转岗处理。
说白了，我们夸老师“抗压能力贼强”，夸的是一种无奈。真正该反思的，不是老师够不够全能，而是这套考核和安排，为什么非要把老师逼成全能。给老师减负，减的不是工作，是那些与教书育人无关的考核和摊派；先把不合理的指标拆掉，老师才能把心思放回课堂。
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